聽(tīng)說(shuō)XX同學(xué)在做科研，一聽(tīng)好高端！

做研究？發(fā)論文？搞發(fā)明？拿專(zhuān)利？……@#@

可能你還沒(méi)做過(guò)，但你一定聽(tīng)過(guò)！

科研對(duì)計(jì)劃出國(guó)留學(xué)的學(xué)生來(lái)講，越發(fā)重要！單純拼成績(jī)（GPA）、拼語(yǔ)言（雅思、托福等）很難脫穎而出，更要拼“能力/潛力”特質(zhì)。這些特質(zhì)有些是天生的，有些是可以后天彌補(bǔ)的，也就有了“背景提升”。究竟要提升什么？

在國(guó)際性的奧林匹克競(jìng)賽中，如果能取得好成績(jī)，可能會(huì)非常有幫助，但只適合極小部分天賦異稟的孩子。在取得競(jìng)賽成績(jī)的過(guò)程中，99%的成分來(lái)源于學(xué)生的努力訓(xùn)練，但是1%的天分更加是絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，大部分的學(xué)生還是很難達(dá)到的。那么大多數(shù)的學(xué)生憑借興趣以及后科學(xué)的規(guī)劃，把握住機(jī)會(huì)，再加上踏實(shí)努力的實(shí)踐，也能夠展現(xiàn)出獨(dú)一無(wú)二的自我。

國(guó)外大學(xué)看重能力，更看重潛力！

每個(gè)孩子都有好奇心，從內(nèi)心發(fā)出的興趣與想法實(shí)現(xiàn)起來(lái)是最有效的。那么“科研”會(huì)適合你，只要你勇于開(kāi)始，只要你興趣，你就會(huì)投入精力，挖掘自己的潛力，去探索就能有發(fā)現(xiàn)。讓自己變的更好！

注：對(duì)話(huà)題有興趣更深入了解的小伙伴，并可關(guān)注微信訂閱號(hào)“鑠思百檢測(cè)”。

1、Why？

出國(guó)留學(xué)為什么做科研？

對(duì)于走國(guó)際教育路線(xiàn)的學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，東西方的“差異化”是我們必須面對(duì)的客觀(guān)情況，只有對(duì)“差異化”形成正確的認(rèn)知，才能更順暢地走好國(guó)際教育路線(xiàn)。

以美國(guó)的藤校之一康奈爾大學(xué)網(wǎng)站截圖為例：

沒(méi)有什么神奇的公式來(lái)保證你是否能進(jìn)入康奈爾大學(xué)?？的螤柕匿浫∵^(guò)程是高度個(gè)性化的，會(huì)花很多時(shí)間來(lái)評(píng)估一個(gè)學(xué)生是不是適合康奈爾的文化和思想體系。具體來(lái)說(shuō)，康奈爾會(huì)從智力水平、性格特征、參與過(guò)的活動(dòng)、申請(qǐng)康奈爾的理由等維度去綜合評(píng)估一個(gè)學(xué)生是否適合本校。最后，在關(guān)于申請(qǐng)文書(shū)essay部分，給出兩個(gè)小貼士，第一個(gè)強(qiáng)調(diào)說(shuō) 不要寫(xiě)我們想要的答案，給我們關(guān)于你自己的答案就好，第二個(gè)小貼士里強(qiáng)調(diào)說(shuō)，希望能了解到申請(qǐng)者的 想法、感受、興趣等。不難看出，在essay中的主體應(yīng)該體現(xiàn)申請(qǐng)者本人。

康奈爾大學(xué)網(wǎng)站截圖

可以總結(jié)出來(lái)學(xué)?？疾斓狞c(diǎn)有這么幾項(xiàng)：你是誰(shuí)？你的智力水平如何？你的興趣愛(ài)好是什么？你是否有獨(dú)特的想法？你的性格如何？你都參加過(guò)什么活動(dòng)？

而太多優(yōu)秀的托福/雅思、GPA、SAT/ACT、GRE/GMAT……成績(jī)，已經(jīng)難以讓我們脫穎而出，一份有價(jià)值的履歷背景越發(fā)顯得重要。雖然，希望根據(jù)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行精心規(guī)劃的家庭越來(lái)越多，但林林總總的項(xiàng)目更讓家庭眼花繚亂，不明其理。

簡(jiǎn)要?dú)w納一些留學(xué)背景提升的方式，供大家參考：

第一，是這些年非常常見(jiàn)的研學(xué)、夏令營(yíng)；

第二，是夏校，也是近些年學(xué)生們并不陌生的一項(xiàng)暑假活動(dòng)，尤其越來(lái)越多申請(qǐng)美國(guó)的學(xué)生會(huì)在赴美讀書(shū)之前進(jìn)行一些國(guó)外學(xué)校學(xué)習(xí)體驗(yàn)；

第三，是由不同單位牽頭舉辦的各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，比如美國(guó)數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)組織的AMC競(jìng)賽、奧賽、商賽等；

第四，是國(guó)際性頂級(jí)學(xué)術(shù)活動(dòng)，一般以跨學(xué)科科研為主要內(nèi)容，這類(lèi)活動(dòng)選拔標(biāo)準(zhǔn)較高，參與的難度系數(shù)較大；

第五，是志愿者服務(wù)，體現(xiàn)人文情懷和社會(huì)責(zé)任感，參與面也比較廣泛；第六、第七、第八類(lèi)是主要針對(duì)大學(xué)生的項(xiàng)目；

第六，是國(guó)際校際交流項(xiàng)目，如UGVR是斯坦福大學(xué)工學(xué)院與清華、北大、中科大、臺(tái)大四所學(xué)校合作的科研活動(dòng)，CSST是由加州大學(xué)洛杉磯分校UCLA發(fā)起的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，合作院校是清北復(fù)交、浙大、哈工大等國(guó)內(nèi)985、211院校中的近20所高校，這類(lèi)項(xiàng)目?jī)H針對(duì)國(guó)內(nèi)合作院校選拔學(xué)生，且名額非常有限；

第七，是國(guó)外課題組或?qū)嶒?yàn)室科研助理，一般對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景、能力及科研經(jīng)歷等有一定要求，名額比較有限；

第八，是國(guó)內(nèi)大學(xué)的校內(nèi)科研項(xiàng)目；

第九，是名?？蒲袑?shí)習(xí)項(xiàng)目；

第十，是與科學(xué)研究相關(guān)的一些基礎(chǔ)素養(yǎng)課程，比如論文輔導(dǎo)等。

目前，科研背景提升項(xiàng)目比較火熱，因?yàn)樗梢蚤g接回答大學(xué)希望了解的問(wèn)題：科研有一定難度，回答了智力問(wèn)題；科研是對(duì)未知領(lǐng)域的探索，回答了你的興趣愛(ài)好和想法的問(wèn)題；科研離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，回答了你的性格是否能和團(tuán)隊(duì)融入。

* 關(guān)于各種背景提升項(xiàng)目的分析介紹，網(wǎng)上有不少文章介紹。有機(jī)會(huì)再另行書(shū)文和大家分享。歡迎關(guān)注。

其中，有些項(xiàng)目是參與真實(shí)的科研，即使你可能最終結(jié)果失敗了，沒(méi)有得出你想要的數(shù)據(jù)或論文，但你在參與的過(guò)程中，挑戰(zhàn)了未知，學(xué)會(huì)了一定的科研方法，加強(qiáng)了自己的知識(shí)水平，這樣真實(shí)經(jīng)歷仍然可以是體現(xiàn)你的研究、你的獨(dú)特性。這份寶貴的科研經(jīng)驗(yàn)更能夠讓招生老師對(duì)你有深刻的印象，因?yàn)榭蒲袕膩?lái)都不是一次就能夠成功的。

也有一些項(xiàng)目是提前學(xué)習(xí)大學(xué)里的學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程，或完成一個(gè)類(lèi)似課程論文的作業(yè)。如果從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度上來(lái)講，從希望讓自己適應(yīng)或過(guò)渡海外學(xué)習(xí)生活的角度上來(lái)講，也不失為一種選擇。不過(guò)科研層面的能力及經(jīng)歷體現(xiàn)還是稍顯薄弱，尤其在申請(qǐng)頂級(jí)一流大學(xué)的時(shí)候。畢竟那些學(xué)校的優(yōu)秀申請(qǐng)者太多，而且論知識(shí)儲(chǔ)備、論文章發(fā)頂刊你和學(xué)校里的大牛又如何相比？這時(shí)學(xué)校更希望選拔的學(xué)生是有想法、有毅力、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，還是把大學(xué)基礎(chǔ)課提前預(yù)習(xí)了一遍的學(xué)生呢？

既然科研這么重要，那么什么是真正的科研？

2、What？

究竟什么是科研？

高精尖的儀器設(shè)備？密封無(wú)塵的實(shí)驗(yàn)？這些是科研的全部嗎？你理解的科研是真的嗎？

通俗來(lái)講，科研是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程?？蒲械幕救蝿?wù)就是探索、認(rèn)識(shí)未知。所以科研更像是在沒(méi)有路的叢林中披荊斬棘、開(kāi)疆?dāng)U土，當(dāng)然作為回報(bào)，研究者可能會(huì)在意想不到的地方有所斬獲。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題->分析問(wèn)題->解決問(wèn)題

科研：一般是指利用科研手段和裝備，為了認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制等一系列的活動(dòng)，為創(chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品和新技術(shù)提供理論依據(jù)。

（1）我能做科研嗎？

• 只要勇于開(kāi)始、認(rèn)真投入，學(xué)生就可以做科研！

大多數(shù)人都會(huì)困惑，自己并沒(méi)有途徑、機(jī)遇甚至是天分來(lái)做這些事情。尤其當(dāng)你還是一名普通學(xué)生，有機(jī)會(huì)做科研嗎？有必要參與科研嗎？答案是肯定的。

我們說(shuō)——

成功不可復(fù)制，但可借鑒。

學(xué)生們通過(guò)科研項(xiàng)目，可以拓展自己的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)自己的學(xué)術(shù)潛力，甚至是用試錯(cuò)的方式來(lái)選擇自己未來(lái)的道路。最關(guān)鍵的是，通過(guò)科研項(xiàng)目，建立并展示科學(xué)的思維?？茖W(xué)思維不僅是科研工作者需要的基本素質(zhì)，也是高等院校、用人單位所重視的思維方式。

• 學(xué)生做科研需要很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)嗎？

可能很多人都猜不到，答案是否定的。專(zhuān)家們或者說(shuō)導(dǎo)師們，在選拔學(xué)生的時(shí)候，并不會(huì)把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)作為最重要的條件，而更看重學(xué)生的興趣與努力。

哈佛醫(yī)學(xué)院和丹納法伯腫瘤研究所的唐博士認(rèn)為：

“不論你是初中生、高中生、本科生或者研究生，甚至哈佛醫(yī)學(xué)院剛來(lái)的博士生，最開(kāi)始的兩三年間，大家其實(shí)都差不多，都是不懂的。因?yàn)槲覀冏龆际亲钋把氐奶剿?，未知的領(lǐng)域，這對(duì)每個(gè)人來(lái)講都是新事務(wù)。

所以我們對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有太大需求，最關(guān)鍵還是學(xué)生的興趣和是不是真的愿意通過(guò)努力去提高自己?！?/p>

比如通過(guò)項(xiàng)目我們能接觸到的一些課題，軟體機(jī)器人、人工智能深度學(xué)習(xí)、石墨烯、全球云電路、腫瘤細(xì)胞免疫療法……科學(xué)家們也正在不斷地探索和研究這些跟我們?nèi)祟?lèi)活動(dòng)密切相關(guān)的前沿科學(xué)。

對(duì)于新人來(lái)講，通過(guò)短期科研項(xiàng)目去了解專(zhuān)業(yè)、積累知識(shí)和科研經(jīng)驗(yàn)是非常好的選擇。

那么參與短期科研需要思考兩個(gè)問(wèn)題，

一是做什么？二是跟誰(shuí)做？↓ ↓

（2）短期科研項(xiàng)目做什么？

不少人都會(huì)把科學(xué)研究與學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的概念搞混，有時(shí)也是一些機(jī)構(gòu)在宣傳時(shí)偷換概念，有意為之。所以想要參與真正科學(xué)研究的學(xué)生，還是需要對(duì)兩者有清晰的認(rèn)識(shí)。

• 科學(xué)研究與學(xué)習(xí)的區(qū)別與關(guān)系？

學(xué)習(xí)：是通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、觀(guān)察、理解、探索、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等手段獲得人類(lèi)已知知識(shí)或技能的過(guò)程。

例如：學(xué)生參加一個(gè)關(guān)于石墨烯的課題研究，如果老師只是用各種方法讓你了解“什么是石墨烯？”那還更多是在學(xué)習(xí)通過(guò)前人研究已經(jīng)獲得公知的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)往往會(huì)有一些標(biāo)準(zhǔn)答案或既定成果。那怎樣才算是真正意思上的科學(xué)研究呢？比如導(dǎo)師引導(dǎo)你探究石墨烯在新能源汽車(chē)上如何應(yīng)用？研究石墨烯電池如果應(yīng)用會(huì)遇到什么問(wèn)題？……

首先研究中包括學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)也是研究的一部分；

但是研究跟學(xué)習(xí)不一樣的地方在哪呢？研究是不斷學(xué)習(xí)前人研究的成果，然后需要你自己去提出新的問(wèn)題，并去解決提出的問(wèn)題。即研究不光要學(xué)習(xí)，還要提出并解決問(wèn)題，也可以說(shuō)你是站在巨人（前人）的肩膀上研究新的事物。

哈佛醫(yī)學(xué)院和丹納法伯腫瘤研究所的唐博士提到：

“對(duì)學(xué)生來(lái)講，我們希望他們參與科研的目的不是去掌握知識(shí)，而是讓他知道世界上最先進(jìn)的東西是什么？在未來(lái)十年、二十年之內(nèi)它的方向是什么？我們還會(huì)通過(guò)參與研究讓學(xué)生掌握一些方法。怎么樣真正提出有用的科學(xué)問(wèn)題？怎么樣去思考和解決問(wèn)題？學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到很多不同的東西，從而找到自己興趣?！?/p>

• 短期科研也是真正的科研，端正心態(tài)一切水到渠成

通過(guò)前面分析，我們已經(jīng)得出來(lái)“做什么”的方向，概括來(lái)講正確的方向是：真的做科研、做真的科研，提出問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方法或者很好的解釋問(wèn)題，而不是單純?nèi)W(xué)習(xí)、去聽(tīng)課、去完成作業(yè)，更不要只以發(fā)論文、拿推薦信為目的。

可能又會(huì)有一些學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生疑問(wèn)，那我們還能獲得推薦信或發(fā)論文嗎？當(dāng)你踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的去做科研了，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下很好的完成了課題項(xiàng)目，那么論文、推薦信也成了自然而然、水到渠成的事情。

耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、墨西哥自治理工學(xué)院（ITAM）王教授語(yǔ)重心長(zhǎng)地強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)做科研不是為了探究，而是單純抱著要寫(xiě)出一個(gè)文章，或者將成果用于他用為目的而去做科研，這是一個(gè)比較危險(xiǎn)的事情。”

而且大學(xué)招生官每年面對(duì)眾多的申請(qǐng)者，會(huì)了解和應(yīng)對(duì)太多情況，當(dāng)你把論文發(fā)表、推薦信等看似很具“含金量”的材料擺在他的面前時(shí)，推敲合理性將是他們分析的重要過(guò)程。如果沒(méi)有足夠值得信賴(lài)的真實(shí)的科研過(guò)程，那些材料是怎么得來(lái)的呢？有時(shí)反而會(huì)造成你所不愿看到的負(fù)面影響。

（3）短期科研項(xiàng)目跟誰(shuí)做？

• 大學(xué)里究竟誰(shuí)在做科研？

教授在各國(guó)高校教職體系中都處于比較高的地位，往往我們都認(rèn)為其是專(zhuān)家大牛。以美國(guó)高校為例，看看他們的教授如何進(jìn)行分類(lèi)，是不是所有教授都在做科研？

美國(guó)教授分類(lèi)

終身制系列教授的任職要求

我們可以看到在多數(shù)美國(guó)大學(xué)，科研工作主要由終身制系列教授和研究系列教授承擔(dān)；而其他教授更多承擔(dān)教學(xué)工作以及教學(xué)研究工作。

* 以上內(nèi)容選自《What is research?》科研啟蒙系列公開(kāi)課中UCLA楊教授的分享，點(diǎn)擊可瀏覽課程精粹。（可詳讀科研：了解導(dǎo)師與授課教師的不同！選錯(cuò)導(dǎo)師毀大了）

除了終身制教授和研究型教授外，高校里還有誰(shuí)在做科研？教授的科研團(tuán)隊(duì)里，還有很多優(yōu)秀的研究人員，如：研究員、博士后、博士生等。對(duì)他們來(lái)講，科研也是他們最主要的任務(wù)，他們只有取得了非常優(yōu)秀的科研學(xué)術(shù)成果才能畢業(yè)，才能獲得更好的就業(yè)崗位。而且一般能進(jìn)入優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室或課題組中參與科研工作的研究員、博士后、博士生們，科研能力也都非常優(yōu)秀，他們正在研究的課題也都是當(dāng)前非常前沿的，他們只是還比較年輕、還要積累足夠多的科研閱歷。

• 關(guān)于導(dǎo)師要分辯的幾個(gè)誤區(qū)

知道了大學(xué)中誰(shuí)在做科研，那么“跟誰(shuí)做科研”的問(wèn)題也就迎刃而解了。但一般研究生以下的學(xué)生自小主要接觸的都是授課型教師，所以對(duì)科研導(dǎo)師的作用，導(dǎo)師的工作狀態(tài)等普遍較少了解，剛接觸科研的時(shí)候往往會(huì)按照對(duì)授課教師的認(rèn)知去衡量導(dǎo)師。

誤區(qū)一：

導(dǎo)師應(yīng)該像老師一樣天天給我上課，盯著我？

在真實(shí)的科研環(huán)境中，導(dǎo)師主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，充當(dāng)科研引路人，而不是帶你學(xué)習(xí)一門(mén)課程。對(duì)此，有些初入科研的同學(xué)家長(zhǎng)會(huì)有很多困惑：和導(dǎo)師見(jiàn)面竟然要提前預(yù)約，平時(shí)只能靠郵件溝通！導(dǎo)師怎么不是每天給我上課呢？很多時(shí)間是學(xué)生按照課題計(jì)劃自己完成，導(dǎo)師咋不盯著呢？……

教授們作為科研TEAM的BOSS，要日常性地參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)議，去發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)值得研究的方向，去引領(lǐng)科研的潮流，傳達(dá)科研思想，還要籌集資金、組建科研團(tuán)隊(duì)、搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，還要與自己的團(tuán)隊(duì)、自己的學(xué)生進(jìn)行討論和指導(dǎo)等。能夠看出教授們是非常忙碌的。反而是研究員、博士后、博士生們?cè)诔袚?dān)著課題中更具化的、深入的、日常的科研工作。此外，科研團(tuán)隊(duì)中還會(huì)根據(jù)需要招募各層別的科研助理，比如碩士研究生、本科生等，按不同難度進(jìn)行科研任務(wù)分配。這些研究生和本科生實(shí)際上也主要是在研究員、博士后、博士生們的指導(dǎo)下參與研究，而不是天天上課，學(xué)知識(shí)。

誤區(qū)二：

只要教授領(lǐng)銜的項(xiàng)目就是好的？

在短期科研項(xiàng)目中，如果能爭(zhēng)取到教授親自指導(dǎo)你做科研確實(shí)可謂機(jī)會(huì)難得，當(dāng)然和上面的情況一樣，教授會(huì)一些重要環(huán)節(jié)上與你進(jìn)行交流和指導(dǎo)，而更多日常指導(dǎo)會(huì)由教授幫你從團(tuán)隊(duì)中指派研究員、博士后或博士生來(lái)輔助他進(jìn)行。而如果學(xué)生參與的項(xiàng)目，只是讓教授給你講課而不是引導(dǎo)你做研究，那你就需要謹(jǐn)慎考慮你的目的究竟是什么，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)介紹到做科研的教授授課不算優(yōu)秀，僅授課的教授又沒(méi)法帶你做科研。

誤區(qū)三：

研究員/博士后/博士生帶的項(xiàng)目是低端項(xiàng)目？

如果你這么認(rèn)為，那真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。

針對(duì)初入科研的高中生、本科生甚至碩士生，只要是真正的科研，不存在高低端之分，只存在適合與不適合。

前面也介紹到，即使參與教授指導(dǎo)的項(xiàng)目，也會(huì)由團(tuán)隊(duì)中的研究員/博士后/博士生來(lái)對(duì)你進(jìn)行日常指導(dǎo)，因?yàn)椴粌H是你，碩士生甚至博士生初期也是一樣的。一則教授很忙，他的時(shí)間需要有效利用；二則教授在研究中最大的價(jià)值在于引領(lǐng)方向和潮流。如果你足夠優(yōu)秀，選題足夠有前沿價(jià)值，那么選擇教授是必要的，在他的點(diǎn)撥下，可能會(huì)大放異彩，產(chǎn)出非常優(yōu)秀的成果，甚至可能他會(huì)直接招收你成為他的研究生。

而如果你的科研能力還沒(méi)那么優(yōu)秀，甚至還是個(gè)科研小白，那么一位優(yōu)秀負(fù)責(zé)的研究員/博士后/博士生導(dǎo)師會(huì)讓你覺(jué)得跟著他做科研是件多么幸福的事！溝通效率會(huì)比教授高很多，沒(méi)有那么難預(yù)約難見(jiàn)面，如果是赴海外大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)地科研，你與導(dǎo)師可能能經(jīng)常見(jiàn)面；一些疑惑甚至很幼稚的問(wèn)題，導(dǎo)師也會(huì)樂(lè)意為你解答；在做實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析整理、報(bào)告論文撰寫(xiě)等諸多方面，可以給你很多具體指導(dǎo)和建議；跟著導(dǎo)師一起進(jìn)行課題研究，還能潛移默化的學(xué)到很多他的好習(xí)慣好方法……而這些不恰恰是你初入科研，所必要的嗎？

* 以上感悟可參詳“微信訂閱號(hào)：募格學(xué)術(shù)”《你不知道被博士生帶著指導(dǎo)的碩士生，能有多幸福?。　?。

以美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校為例，實(shí)驗(yàn)室每年會(huì)招一些大學(xué)生、高中生甚至初中生到實(shí)驗(yàn)室參與研究，知道他們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室的高年級(jí)博士們首先會(huì)一步一步教他們?cè)趺醋?，如第一周?huì)告訴他們?cè)趺礃硬杉瘮?shù)據(jù)？采集哪些數(shù)據(jù)？怎么使用軟件？對(duì)中學(xué)生的態(tài)度就是手把手教。

3、How？

申請(qǐng)大學(xué)前如何參與科研？

在前面列表中列出了我們申請(qǐng)海外大學(xué)前可能遇到的幾種短期科研項(xiàng)目，下面做些簡(jiǎn)要介紹。

1、一些海外知名大學(xué)為促進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)交流、學(xué)生科研能力培養(yǎng)等目的，每年會(huì)組織一些短期科研活動(dòng)，其中有些是定向選拔，有些是社會(huì)選拔。這些項(xiàng)目的含金量是比較高的，但一方面名額非常有限，一方面高準(zhǔn)入要求（層層篩選及面試等），只有真正的學(xué)霸研霸才能入選，大多學(xué)生可謂望塵莫及。

給大家介紹3個(gè)：

第一個(gè)是斯坦福大學(xué)的UGVR項(xiàng)目，它是斯坦福大學(xué)工學(xué)院與清華、北大、中科大、臺(tái)大四所學(xué)校合作的科研活動(dòng)，每年招募18-20名學(xué)生，通過(guò)選拔的學(xué)生在暑假期間到斯坦福大學(xué)工學(xué)院，進(jìn)行10周跨學(xué)科領(lǐng)域的科研項(xiàng)目，每期都會(huì)有一部分學(xué)生被斯坦福直接錄取，這個(gè)活動(dòng)也稱(chēng)為斯坦福的“學(xué)術(shù)保送夏令營(yíng)”。

第二個(gè)是加州大學(xué)洛杉磯分校的CSST項(xiàng)目，該項(xiàng)目每年從國(guó)內(nèi)20個(gè)985院校選拔80-90優(yōu)秀大學(xué)生，大三暑假的時(shí)候去UCLA相關(guān)實(shí)驗(yàn)室參加為期10周跨學(xué)科科研項(xiàng)目，參加的學(xué)生每年被UCLA博士錄取率為27.4%。

第三個(gè)是高中生可以參與，在MIT舉辦的RSI項(xiàng)目。針對(duì)全球高中生，每期大概招募80名學(xué)生，其中25%為國(guó)際生。被選拔的學(xué)生會(huì)被分成科研小組，在研究員、博士等導(dǎo)師帶領(lǐng)下開(kāi)展不同主題的科研項(xiàng)目，并階段性地向boss進(jìn)行匯報(bào)。參與這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生有50%機(jī)會(huì)被哈耶麻等名校錄取。去年大陸地區(qū)被哈佛錄取的湖南女生就參加了這個(gè)項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目每年只有20名左右的名額釋放給美國(guó)以外的學(xué)生，而且還會(huì)對(duì)PSAT或ACT等考試各科目的成績(jī)做很高的要求。

2、剛才文中也提到過(guò)，一些優(yōu)秀的海外大學(xué)課題組或?qū)嶒?yàn)室也會(huì)招募碩士生或本科生做科研助理，一般會(huì)通過(guò)他們?cè)趯W(xué)校的網(wǎng)頁(yè)發(fā)布招募的需求和條件。而課題組或?qū)嶒?yàn)室招募科研助理，是為了能夠?qū)φ谶M(jìn)行的研究有切實(shí)幫助，有很多的工作任務(wù)需要分配給他們完成，因此對(duì)申請(qǐng)者的專(zhuān)業(yè)背景、科研能力以及是否有相關(guān)經(jīng)歷等還是有一定要求的，招募的名額也是比較有限的，有些甚至直接通過(guò)校內(nèi)相關(guān)人員的推薦直接消化掉了。

3、現(xiàn)在不少?lài)?guó)內(nèi)高校也給學(xué)生提供一些參與校內(nèi)科研的機(jī)會(huì)。尤其對(duì)平時(shí)只能學(xué)知識(shí)的本科生來(lái)講可以嘗試申請(qǐng)參與，但能夠參與到優(yōu)質(zhì)課題中的仍然非常有限，尤其是本科生所能做的很多所謂研究往往偏于表面化、形式化。至少小編上本科的時(shí)候，自己和身邊部分同學(xué)就被學(xué)校提供了這種機(jī)會(huì)，但最終獲得了多少，也只有冷暖自知了。

4、最后介紹名校科研項(xiàng)目。參考了前面介紹的幾個(gè)學(xué)校官方項(xiàng)目模式，選拔高中生、本科生、碩士生到英美名校的課題組或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行科研助理實(shí)習(xí)。實(shí)地科研一般為期一個(gè)月起，在線(xiàn)科研1-3個(gè)月，時(shí)間相對(duì)靈活，大多學(xué)生會(huì)在寒暑假時(shí)參與，但也可根據(jù)學(xué)生具體情況安排在其他時(shí)段。在項(xiàng)目周期內(nèi)，導(dǎo)師會(huì)結(jié)合現(xiàn)有研究課題，讓學(xué)生完成一個(gè)屬于自己的小課題模塊，完整經(jīng)歷確定課題方向、開(kāi)展研究，并呈現(xiàn)成果的過(guò)程。目前，可以申請(qǐng)的大學(xué)課題組或?qū)嶒?yàn)室有數(shù)十個(gè)，包含哈佛、MIT、牛津、劍橋等十余所名校的眾多學(xué)科方向，如：計(jì)算機(jī)與人工智能、經(jīng)濟(jì)金融、數(shù)理、工程、生物醫(yī)學(xué)、人文社科、藝術(shù)等。相較于前幾個(gè)項(xiàng)目，由于針對(duì)的課題組或?qū)嶒?yàn)室較多，所以申請(qǐng)名額更充沛一些，學(xué)校及專(zhuān)業(yè)方向也可以根據(jù)學(xué)生需要有更多選擇性，給學(xué)生提供真實(shí)的“稀缺性競(jìng)爭(zhēng)力”。對(duì)于準(zhǔn)備申請(qǐng)美國(guó)一流院校、英國(guó)G5、澳洲或加拿大頂級(jí)名校的學(xué)生來(lái)講，不失為一個(gè)很好的途徑。下面附上部分可申請(qǐng)的課題，看看有沒(méi)有你感興趣的方向。

名?？蒲许?xiàng)目